Identificar la intención de quien produce un texto.

Identificar, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

Establecer semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Relacionar gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

Ordenar y completar la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

Reconocer la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

Exponer oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

Entender el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

Participar en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

Recrear relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas

Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro.

Identificar maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

Elaborar y socializar hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

Leer fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.

Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a sus esquemas de conocimiento.

Establecer diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas, entre otros.

Identificar la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.

Comentar sus programas favoritos de televisión o radio.

Caracterizar algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.

Identificar los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.

Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden.

Elaborar resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.

Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Elaborar hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, se apoyará en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

Identificar la silueta o el formato de los textos que lee.

Identificar los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.

Reconocer la función social de los diversos tipos de textos que lee.

Leer diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

Revisar, socializar y corregir sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas y signos de puntuación).

Desarrollar un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

Elaborar un plan para organizar sus ideas.

Buscar información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otros

Elegir el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.

Determinar el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Exponer y defender sus ideas en función de la situación comunicativa.

Elaborar instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones.

Describir eventos de manera secuencial.

Describir personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Tener en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervenga.

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.

Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.

Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.